Модуль 9. Рефлексія.
З кожним новим модулем рефлексія все більше і більше дратує. На мою думку, не можна сліпо перекласти тренінг з американської версії. Обов'язково потрібно враховувати наш менталітет. В нашому суспільстві рефлексія не є загальноприйнятою. Не всі люди готові бути настільки відкритими, щоб кожний крок виносити на загальне обговорення. Я не розумію, для чого це? Як тренери, так і колеги бачуть, що в мене вдається, а що ні. Для чого "товкти воду в ступі"?
На мою думку, рефлексія потрібна лише одна: наприкінці проекту. І ВСЕ!!! 

Модуль 8. Рефлексія.
Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів». Таке враження, що автори тренінгу ніколи не були в школі. Якщо вчитель буде настільки зациклюватися на подібних оцінюваннях, то навчати та виховувати йому буде ніколи. Крім того, хто вирішив, що такі оцінювання дійсно потрібні учням? Як правило, при виконанні проекту вчитель опирається на найбільш відповідальних учнів, які добре навчаються. Такі діти завжди переванажені: відповідальне навчання, громадські доручення, гуртки, секції, репетитори, проблеми зі здоров'ям... А ми ще й хочемо, щоб діти займалися самооцінюванням, взаємним оцінюванням, тягнули проекти. А якщо кожен учитель-предметник почне організовувати проекти? Освітянам потрібно думати, перш за все, як розвантажити таких дітей, як зберегти їх здоров'я.

Модуль 7. Рефлексія.
Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: Web 2.0 дозволяють ефективно взаємодіяти всім учасникам освітнього процесу, що виходять за рамки навчальних занять, зробити цю взаємодію більш продуктивною, зручною, результативною. Web 2.0 надають учням (студентам) можливість керувати своїм навчанням, публікувати власні думки, демонструвати розуміння матеріалу.

Модуль 5. Рефлексія
1. Досить цікавою була спільна робота всієї групи над електронними документами.
2. Інтернет вже давно і грунтовно ввійшов в освіту. Завдання вчителя - навчити учнів користуватися лише перевіреною інформацією, вміти оцінювати веб-ресурси та представлену в них інформацію. 

Модуль 4. Рефлексія
Зізнаюся чесно: цей модуль мені не допоміг. Особисто для мене досить складно весь час перескакувати з однієї теми на іншу, кидати незакінчену роботу. Тільки-тільки з'явилися ідеї, занурилася в роботу - як потрібно покинути і виконувати інше завдання. Врешті-решт під кінець я зовсім заплуталася, всі ідеї вивітрилися. Переламати вироблені звички в роботі мені не вдалося :(
Форми оцінювання, які були наведено, для мого проекту не підходять. Я працювала за проектною методикою з учнями 11 класу. На мою думку, в проекті оцінювання - річ другорядна. Це не бухгалтерія. Важливим є сам процес виконання проекту, його результати, зацікавленість дітей предметом, творча атмосфера.  

Модуль 3. Рефлексія
Зацікавити учнів до вивчення свого предмету (особливо математики) - нині найскладніша проблема. Мій проект покликаний показати, як математичні знання пов'язані з життям та іншими предметами. Проект буде мати дослідницько-інформаційний характер. Учні будуть об'єднані в групи: математики, фізики, інформатики та мистецтвознавці. Кожна з команд отримає свої завдання, буде виконувати дослідження. Завдання будуть підібрані таким чином, щоб показати одну й ту ж проблему з різних ракурсів. Фіналом проекту буде урок-конференція, де кожна з груп представить результати своїх досліджень.